Education en Chine
Le développement de l'éducation
Avec les dépenses représentant moins de 2% du montant global destiné à l'éducation du monde, la Chine a pu généraliser l'éducation obligatoire en 9 ans.
Pendant les cinq décennies qui ont suivi l'année 1949, la Chine a accompli des prodiges que l'on a rarement vus dans le monde pour le développement de l'éducation. Avec une dépense de l'éducation publique représentant moins de 2% de la dépense totale du monde, elle a réglé le problème de généralisation de l'éducation obligatoire en 9 ans pour une population représentant un cinquième de la population mondiale. Le taux de généralisation de l'éducation obligatoire en 9 ans pour la population de la Chine a atteint plus de 90%. Et le taux d'analphabétisme chez les jeunes et les adultes dans tout le pays est passé de 80% à moins de 5%. Les établissements scolaires ont formé, pour l'Etat, plus de 60 millions d'hommes spécialisés du niveau supérieur et moyen et 400 millions de travailleurs ayant un niveau d'instruction secondaire de premier et deuxième cycles. A l'heure actuelle, 250 millions de personnes reçoivent une éducation primaire, secondaire et supérieure. Le développement de l'éducation chinoise est deux fois plus rapide que la moyenne mondiale de la même période. Le taux net de scolarisation pour les enfants en âge scolaire dans les écoles primaires est de 98,9%, et le taux brut de scolarisation dans les écoles secondaires du premier cycle est de 94,1%.
L'enseignement élémentaire
L'enseignement élémentaire en Chine comprend l'éducation préscolaire, l'instruction obligatoire de 9 ans allant de l'école primaire à l'école secondaire du premier cycle, l'enseignement secondaire ordinaire du deuxième cycle, l'éducation spécialisée pour les enfants handicapés et l'alphabétisation.
A l'heure actuelle en Chine, plus de 200 millions d'élèves des écoles primaires et secondaires représentent, avec les enfants en âge préscolaire, un sixième de la population du pays. A cet effet, le gouvernement chinois a choisi de développer en priorité l'enseignement élémentaire qu'il considère comme un domaine clé pour la réalisation des infrastructures et le développement de l'éducation.
L'éducation de l'école secondaire du deuxième cycle a connu un développement stable ces dernières années. En 2004, 8,215 millions d'élèves ont été admis dans l'ensemble du pays, soit 2,3 fois plus qu'en 1998. A l'heure actuelle, le taux brut de scolarisation pour l'école secondaire du deuxième cycle n'est que de 43,8% ; il existe encore un grand écart avec le niveau des pays développés.
L'Etat a affecté une somme spéciale à l'amélioration des conditions des écoles primaires et secondaires de tout le pays. A part la construction et l'agrandissement d'un certain nombre de bâtiments scolaires, il a dégagé une somme spéciale destinée à la transformation des salles de classe vétustes des écoles primaires et secondaires dans les régions rurales. Le montant des dépenses consacrées à l'éducation pour chaque élève des écoles primaires et secondaires a augmenté considérablement. Les instruments et les équipements de recherche scientifique pour l'enseignement à l'école ainsi que les livres et les matériaux sont renouvelés et complétés chaque année.
Conformément aux exigences du gouvernement, le but de la réforme et du développement de l'enseignement élémentaire chinois est le suivant: le niveau global de l'enseignement élémentaire approchera ou atteindra avant 2010 le niveau des pays moyennement développés du monde.
L'enseignement supérieur
L'enseignement supérieur a connu un développement stable. Fin 2004, on comptait 2 236 établissements d'enseignement supérieur dans l'ensemble du pays, accueillant plus de 20 millions d'étudiants. Le taux brut de scolarisation pour l'enseignement supérieur était de 19%. L'enseignement pour la formation des aspirants chercheurs a connu un développement rapide. En 2004, le nombre d'aspirants chercheurs nouvellement admis et celui de ceux qui font des études ont augmenté respectivement de 21,4% et 25,9%. L'élévation du taux brut de scolarisation pour l'enseignement supérieur signifie que celui de la Chine a accédé à l'étape de l'éducation populaire reconnue au niveau mondial. L'Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) a publié, le 23 juin 2003, un rapport sur l'enseignement supérieur dans le monde, dans lequel elle a indiqué que le nombre des étudiants chinois dans les établissements d'enseignement supérieur avait doublé dans un court laps de temps et que l'envergure de son enseignement supérieur se situait à la première place du monde.
Le système de l'enseignement supérieur, qui a commencé à prendre forme, s'est perfectionné davantage ces dernières années grâce à la réforme. Un certain nombre d'universités industrielles pluridisciplinaires et plusieurs sortes d'instituts spéciaux ont été nouvellement créés, et un certain nombre de disciplines et de nouvelles sections, renforcées et réorganisées, comme par exemple, l'automatisation, l'énergie atomique, l'énergie, l'océanologie, la physique nucléaire, l'informatique, la chimie macromoléculaire, la physique macromoléculaire, la radiochimie, la physico-chimie et la biophysique. Le projet destiné à réaliser 100 universités de premier ordre dans le monde a débuté en 1993. 708 établissements d'enseignement supérieur ont été réorganisés pour constituer 302 universités pluridisciplinaires. La fusion des établissements d'enseignement supérieur a permis la réalisation d'une réforme approfondie du système de gestion, l'optimisation des ressources éducatives et l'amélioration du niveau d'enseignement et de direction de l'enseignement. L'Etat a établi des fonds spéciaux pour aider une trentaine d'universités à se classer aux premiers rangs dans le monde.
L'élargissement de l'admission de nouveaux étudiants dans les établissements d'enseignement supérieur dure déjà depuis plusieurs années. Le nombre des admis est passé de 1,6 million en 1999 à 3,82 millions en 2003. En 2004, les établissements d'enseignement supérieur ont recruté 4,473 millions de nouveaux étudiants, soit 65 100 personnes de plus que l'année précédente. Les établissements d'enseignement supérieur et les instituts de recherche scientifique ont recruté 326 000 aspirants chercheurs, soit une augmentation de 57 000 personnes par rapport à l'année précédente.
La capacité effective des recherches scientifiques des établissements d'enseignement supérieur a été considérablement renforcée. Sa contribution à l'édification économique du pays et au développement social est marquante de jour en jour. Les établissements d'enseignement supérieur ont renforcé leur coopération dans le domaine de la production, de l'enseignement et des recherches pour accélérer le rythme de la transformation des acquis scientifiques et techniques. Un grand nombre d'entreprises de hautes et nouvelles technologies et de nouveaux produits scientifiques et techniques sont apparus. Actuellement, 43 parcs scientifiques et techniques des universités d'Etat sont en construction. Certains sont devenus des bases très importantes pour la transformation des acquis de hautes et nouvelles technologies.
Le personnel enseignant
Le gouvernement chinois s'efforce d'élever la position sociale et le traitement des enseignants. Depuis 1985, le 10 septembre de chaque année, c'est la fête des enseignants. C'est la première fête destinée spécialement aux professionnels en Chine.
Pour élever le niveau des enseignants, le gouvernement met en application le plan d'alliance du réseau de l'éducation des enseignants dans l'ensemble du pays. Les objectifs de ce plan sont de stimuler la modernisation de la formation des enseignants par l'informatisation de l'éducation, de soutenir et servir les études continues des enseignants grâce à un réseau systématique de formation des enseignants, au réseau de télévision par satellite et à Internet et d'assurer une formation de grande envergure, de haute qualité et de haute efficacité et une éducation continue pour les enseignants des écoles primaires et secondaires afin d'élever considérablement leur compétence.
Conformément à « la Loi sur les enseignants », un système d'aptitude professionnelle pour enseignants a été mis en place dans l'ensemble du pays, et un plan de formation des directeurs d'études a été mis en application afin de leur élever le niveau de gestion. A l'heure actuelle, parmi les enseignants des établissements d'enseignement supérieur, le nombre de professeurs et de professeurs adjoints représente respectivement 9,5% et 30% du nombre total. Les jeunes et les hommes d'âge moyen sont devenus la force principale de ce contingent. Les enseignants de moins de 45 ans et de 35 ans représentent respectivement 79% et 46% du nombre total des enseignants des établissements d'enseignement supérieur. Les enseignants des établissements d'enseignement supérieur effectuent aussi une grande quantité de recherches scientifiques, devenant ainsi des éléments essentiels pour les recherches scientifiques, l'innovation des connaissances et le progrès des sciences et des technologies. A l'heure actuelle, on compte, dans les établissements d'enseignement supérieur de tout le pays, 280 membres de l'Académie des Sciences de Chine, soit 40,7% du nombre total, et 234 membres de l'Académie d'Ingénierie de Chine, soit 35,3% du nombre total.
L'éducation spécialisée et l'enseignement professionnel
En Chine, le gouvernement a toujours attaché une grande importance à l'éducation spécialisée. Il a promulgué une série de lois et règlements en vue de garantir aux handicapés le droit à l'instruction. En dehors des écoles chargées de l'éducation spécialisée, tous les enfants handicapés capables de faire des études normales peuvent entrer dans les écoles primaires et secondaires ordinaires.
Actuellement, on recensait, dans tout le pays, 1 540 écoles d'éducation spécialisée réservées aux enfants handicapés. Le nombre d'élèves a atteint 375 000. Les organismes de formation professionnelle réservés aux handicapés étaient au nombre de plus de 1 000 dans l'ensemble du pays. Le nombre d'organismes de formation professionnelle ordinaire qui accueillent des handicapés s'élevait à quelque 3 000. Dans toute la Chine, plus de 1 700 centres de rééducation pour les enfants sourds-muets ont été créés et les enfants qui fréquentent ces centres dépassent les 100 000. En 2004, plus de 4 112 étudiants handicapés ont fréquenté les établissements d'enseignement supérieur ordinaires. Le nombre des enfants handicapés nouvellement admis dans les écoles ordinaires et les cours de l'éducation spécialisée et celui des élèves faisant des études dans ces écoles représentaient respectivement 63,6% et 66,2% du chiffre total des élèves handicapés.
La « Loi sur l'enseignement professionnel » a été promulguée en 1996. L'enseignement professionnel en Chine est constitué principalement par les écoles supérieures professionnelles, les écoles techniques du second degré, les écoles techniques, les écoles secondaires professionnelles, les centres de formation à l'emploi, et d'autres écoles de formation technique pour adultes, ainsi que les organismes sociaux de formation. Pour que l'enseignement professionnel puisse satisfaire la demande du réajustement de la structure économique et du développement d'urbanisation, l'Etat a pris, ces dernières années, l'emploi comme objectif pour réajuster, réformer et développer l'enseignement professionnel et entrepris les deux opérations de l'éducation professionnelle : la formation des hommes spécialisés dans l'industrie manufacturière moderne et le secteur des services et la formation des ouvriers migrants afin de satisfaire les besoins urgents des ouvriers qualifiés. Pour accélérer le développement de l'enseignement professionnel dans les régions de l'Ouest, l'Etat a utilisé des emprunts nationaux pour construire 186 centres d'éducation professionnelle dans les districts déshérités de l'Ouest.
