Test d'évaluation de chinois HSK6 sujet n° 10, format HSK 3.0

82 questions 30 + 40 + 45 min total officiel 125 min, formalités comprises

Quelle forme est-ce ?

Cet examen suit la forme rénovée du HSK 3.0, publiée par Chinese Testing International en décembre 2025 et applicable à partir de juillet 2026.

Les sessions des niveaux 1 à 6 se passent encore, à ce jour, dans la forme précédente, et aucune date de bascule n'a été annoncée. Si votre session est proche, c'est l'ancienne épreuve que vous trouverez le jour dit.

Le vocabulaire, lui, ne change pas d'une forme à l'autre : la liste du HSK 3.0 est celle qu'il faut connaître dans les deux cas, et c'est elle que cet examen fait travailler.

Compréhension orale

Chaque enregistrement n'est joué qu'une fois, comme à l'examen : le bouton ne se rejoue pas.

Partie 1 (1–8)

Écoutez, puis choisissez le seul énoncé que l'enregistrement permet d'affirmer. Il n'y a pas de question : les quatre propositions sont des affirmations.

  1. 1
  2. 2
  3. 3
  4. 4
  5. 5
  6. 6
  7. 7
  8. 8

Partie 2 (9–28)

Écoutez, puis répondez à la question.

  1. 9

    ★ 这个大厅从前让工作人员为难的是什么？

  2. 10

    ★ 三年前他们改了什么？

  3. 11

    ★ 新加的两行写的是什么？

  4. 12

    ★ 负责的人想做的是什么？

  5. 13

    ★ 这家银行做了什么？

  6. 14

    ★ 改的想法来自什么？

  7. 15

    ★ 第一年的结果是什么？

  8. 16

    ★ 第二年出现了什么变化？

  9. 17

    ★ 头两年几乎没有人看完，原因是什么？

  10. 18

    ★ 字幕小组除了打字还做什么？

  11. 19

    ★ 真正让老师意外的是什么？

  12. 20

    ★ 今年小组加了什么活儿？

  13. 21

    ★ 从前这个社区一年有多少起因为装修的吵架？

  14. 22

    ★ 两位协调的人的第一个发现是什么？

  15. 23

    ★ 第一条做法是什么？

  16. 24

    ★ 让两位协调的人最得意的是什么？

  17. 25

    ★ 从前学校的车的路线是按什么排的？

  18. 26

    ★ 那十几个学生脸色差的原因是什么？

  19. 27

    ★ 学校做的第二件事是什么？

  20. 28

    ★ 让负责的老师想不通的是什么？

Partie 3 (29–40)

Écoutez, puis répondez à la question.

  1. 29

    ★ 说话人认为外人对他的工作最大的误会是什么？

  2. 30

    ★ 在他举的例子里，他是怎么让观众看右边的？

  3. 31

    ★ 他是怎么学会这门活儿的？

  4. 32

    ★ 他带徒弟的第一课是什么？

  5. 33

    ★ 说话人为什么改做这一行？

  6. 34

    ★ 他说真正危险的东西有什么特点？

  7. 35

    ★ 他说最有用的是什么？

  8. 36

    ★ 面对不相信的住户，他的做法是什么？

  9. 37

    ★ 说话人说最后的两成靠什么？

  10. 38

    ★ 他到了顾客家，第一件事是什么？

  11. 39

    ★ 那台小学大厅里的琴，他为什么分四次做？

  12. 40

    ★ 他为什么说现在做得比从前痛快？

Compréhension écrite

Partie 1 (41–50)

Lisez le texte, puis complétez chaque blanc. Chaque blanc a ses propres propositions.

  1. 41

    这座城市的第一家百货商店开在一九五八年，去年关了门。奇怪的是，关门前的那个月，来的人比前面十年加起来还多，而他们大多41。店里的员工平均年龄五十二岁，最老的一位在这里站了四十一年。她说，从前的工作和现在完全不同：那时顾客问的第一句常常不是价格，而是42。后来东西多了，这样问的人反而少了。关门那天，公司请全部员工照相，照完以后43，站在空的大厅里，谁也不说话。这家店的东西后来搬进了一家新的大商场，可是那位站了四十一年的员工没有去。她的理由很简单：新的地方44。城市的档案部门把这家店四十多年的纸和照片收了下来，打算做一个小的展览。负责的人说，最值得留下来的不是东西，是45。

  2. 42
  3. 43
  4. 44
  5. 45
  1. 46

    这家卖钓鱼用的东西的小店开在河边，今年是第三十四年。老板不爱说话，可是他手里有一样别人没有的东西：三十四本本子，上面记着46。他并不觉得这是什么大事。问他为什么记，他说是47——店里的顾客总问明天怎么样，他答不上来，就开始记。三十四年下来，本子上看得最清楚的变化是48，一半让他高兴，一半让他难过。前年，一所大学的几位老师找上门来，他们49，因为这条河上再也找不到第二份这样的记录。老板答应了，只提了一个条件：50。他说，他不懂他们要做什么，可是他想知道自己记的这些东西到底说明了什么。

  2. 47
  3. 48
  4. 49
  5. 50

Partie 2 (51–60)

Lisez le texte, puis choisissez pour chaque blanc la proposition qui convient, de A à F. Une proposition ne sert à aucun blanc.

  1. A 写这张纸比做东西还难，可是几乎没有学生因此退出
  2. B 家长来的比学生还多
  3. C 每一件旁边都有作者的名字和班级
  4. D 学校因此取消了期末的展览
  5. E 而做这十件的学生，全学校加起来不到三十个
  6. F 其中有一位教了二十年的数学老师
  1. 51

    这所中学今年办了一个很特别的展览，名字叫“做坏的东西”。展出的全部是学生做坏的作品：断成两半的木头椅子、算错的图、一个转不起来的小机器。51。组织的老师说，想法来自一次很普通的观察：期末的展览上摆的永远是最好的十件，52。展览有一条规定：每一件东西旁边要放一张纸，写清楚当时以为会怎么样、后来实际怎么样、现在想想是哪一步错了。53。第一年就收到了两百多件。让老师意外的是参观的人——54，因为孩子回到家讲了这件事。今年展览加了一个新的部分：请几位老师也拿出自己当年失败的作品。55。

  2. 52
  3. 53
  4. 54
  5. 55
  1. A 中间只差十分钟，可是门口的样子完全变了
  2. B 每个学期换一次
  3. C 在家长那一边，不在学生这一边
  4. D 不少家长说，接孩子的心情比从前好了很多
  5. E 学校因此增加了两名管理的老师
  6. F 这件事被说了很多年，可是一直没有人动
  1. 56

    这所中学从上个学期开始，把放学的时间分开了：初一四点五十，初二五点，初三五点十。56。从前三个年级同时出门，一千四百人挤在一个门口，家长的车停满两条街，最长的一次堵了四十分钟。57。学校先试了一个月，结果让所有人意外：门口完全不堵了，而真正省下的时间58。老师们后来发现了一件更有意思的事：59，因为他们终于能在门口找到自己的孩子，不用在人里喊。当然也有反对的声音，主要来自初三的家长，他们觉得晚十分钟不公平。学校的回答是把三个年级的顺序60。

  2. 57
  3. 58
  4. 59
  5. 60

Partie 3 (61–80)

Lisez, puis répondez à la question.

  1. 61

    关于打雷，流传最广的说法是“一个地方不会被打中两次”。这句听上去很有道理，可是它是错的。高的建筑每年被打中几十次的例子并不少见，原因很简单：会被打中的地方，下一次还是会被打中，因为让它被选中的那些条件——高度、位置、周围有没有更高的东西——并不会因为打过一次就改变。第二个常见的误会是关于屋子的。很多人以为，只要进了屋子就安全。大致上是对的，可是有一个条件：在屋子里不要接触和外面相连的东西。真正的危险常常不是从空中直接来的，而是顺着管道和线进来的。所以风雨最大的时候，最好不要洗澡，也不要用连着线的电话。第三个误会和树有关。很多人下雨时躲到树下，觉得至少不会淋湿。可是在空地上，一棵高树恰好是最容易被打中的东西，而人站在它下面，等于站在最危险的位置。比较安全的做法是蹲下，把两脚并在一起，让自己和地面接触的面积尽量小。最后一点，也是最多人不知道的：打雷停了并不等于结束。统计上，相当一部分的事故发生在最后一声雷之后的半个小时里，因为人觉得过去了，就从安全的地方出来了。

    ★ 关于“一个地方不会被打中两次”，文章说了什么？

  2. 62

    ★ 在屋子里要注意什么？

  3. 63

    ★ 为什么不应该躲到树下？

  4. 64

    ★ 最多人不知道的一点是什么？

  5. 65

    汉字常常被说成“一个字一个图”，这个印象只对很小的一部分。真正占大头的是另一种构造：一半管意思，一半管读音。比如“河”，左边的三点和水有关，右边的部分提示怎么读。“湖”、“海”、“油”都是同一个办法。在常用的汉字里，用这种办法造出来的超过八成。明白这一点，学汉字的方式会完全不同。不认识的字出现的时候，可以先看它的左边或者上面，多半能猜出它和什么有关：左边和金属有关的，多半是金属做的东西；上面带草的，多半和植物有关。这并不能让你读出它，可是能让你在一个句子里把它放到大致正确的位置上。当然，这个办法有它的限度。汉字用了三千多年，读音一直在变，而字的样子变得慢得多。结果是，很多字右边的那个提示今天已经不准了，照着它读反而会错。所以这个符号系统最好当成一个大致的方向，而不是一条规则。真正可靠的还是一个字一个字地记。不过，知道了这件事的人，在识别生字的时候会轻松得多，因为他看见的不再是一堆看不懂的线，而是两个有分工的部分。

    ★ 关于汉字，占大头的构造是什么？

  6. 66

    ★ 看一个字的左边或者上面，多半能知道什么？

  7. 67

    ★ 这个办法今天为什么常常不准？

  8. 68

    ★ 知道了这件事的人，遇到生字时会怎么样？

  9. 69

    很多人到了一定的年龄会发现，从前爱吃的东西忽然不那么好吃了，而小时候怎么也不肯吃的苦的东西，现在反而觉得不错。这不是想法变了，是味觉真的变了。人的舌头上大约有上万个尝味道的小点，它们和别的细胞一样会老会换，可是换的速度会随年龄下降。四十岁以后，数量开始慢慢减少，七十岁的人大约只剩下年轻时的一半。减少得最快的是尝咸和尝苦的部分，而尝甜的部分保持得最好。这解释了两件日常的事。第一，老人做的菜常常被年轻人说太咸——并不是他口味重，是他尝不出来，必须放到那个量才觉得有味道。第二，老年人爱吃甜的比例比中年人高，因为甜是他还能完整感觉到的味道之一。另外一件常被忽略的事是，我们说的“味道”，有很大一部分其实来自鼻子。感冒的时候吃什么都没有味道，就是这个原因。而鼻子的下降比舌头更早，也更明显。所以给老人做饭，与其多放盐，不如多用香的东西——比如醋，让鼻子帮舌头的忙。

    ★ 文章说，从前爱吃的东西变得不好吃，原因是什么？

  10. 70

    ★ 下降得最慢的是哪一种？

  11. 71

    ★ 老人做的菜常被说太咸，真正的原因是什么？

  12. 72

    ★ 关于给老人做饭，文章的建议是什么？

  13. 73

    自行车停着的时候一松手就倒，骑起来却稳定得很，这件事几乎每个人都经历过，可是很少有人说得清为什么。中学的课上常常给出一个干脆的答案：轮子的旋转。转动的东西有保持方向的倾向，就像转起来的盘子不容易倒。这个解释不能说完全错，可是它远不够。上世纪七十年代，有人做过一个很有意思的实验：在自行车上加一对反方向转的轮子，把旋转的作用完全去掉。按照那个解释，这辆车应该骑不了。结果它还是能骑。真正起作用的是另外两件事，而两件都和前轮怎么装有关。第一，前轮和地面接触的地方，比转向的中心线落在地面上的地方靠后几厘米。就是这几厘米，让前轮像被拖着走的小车轮一样，自己会回到直的方向。第二，也是更重要的一点：车一旦开始往左倒，前轮会自己往左转，车就从左边绕回到身体下面。骑车的人其实一直在做这件事，只是他不知道——想让车往右，先要极轻地往左动一下。所以稳定并不是因为车不会倒，而是因为它一直在倒，又一直在把自己接住。

    ★ 中学课上常见的解释是什么？

  14. 74

    ★ 七十年代的那个实验说明了什么？

  15. 75

    ★ 文章说，前轮像什么？

  16. 76

    ★ 文章最后一句的意思是什么？

  17. 77

    一个外来的词进入汉语，通常有三条路，而哪一条会赢，事先几乎无法预料。第一条是按声音写下来，比如“沙发”、“咖啡”。这条路最快，不用想，可是写出来的字本身不说明任何意思，第一次见到的人猜不出它是什么。第二条是按意思重新造一个，比如“电话”。这条路慢，要有人想得出，可是一旦成了，它就像本来就有的词一样，连孩子也能猜个大概。第三条是两个合在一起，前半记读音，后半说类别，比如“啤酒”——前一个字记声音，后一个字告诉你这是一种酒。有意思的是，同一个外来的东西，常常两条路同时出现，用上几十年，最后只留下一个。上世纪，“电话”和一个按声音写成的三字的词并用过很久，赢的是前者。可是两个都留下来的例子也有：同一种东西，一个名字记声音，一个名字说意思，今天各有各的地方。而决定输赢的，往往不是哪一个更准确，而是哪一个更短、更好说。近些年又多了第四种情况：干脆不翻译，直接写外国的字母。这一类词数量不多，可是出现在日常说话里的比例并不低，而它们能不能长久地留下来，现在还看不出来。

    ★ 按声音写下来这条路有什么缺点？

  18. 78

    ★ “啤酒”属于哪一条路？

  19. 79

    ★ 同一个外来的东西，常常出现什么情况？

  20. 80

    ★ 文章说，决定输赢的往往是什么？

Expression écrite

Partie 1 (81)

Rédigez le texte demandé, en reprenant tous les éléments que la consigne impose et en respectant la longueur minimale. Un clavier chinois est nécessaire.

Entraînement — cette partie n'est pas notée

L'épreuve réelle fait ici écrire un texte libre, qu'un correcteur humain lit. Personne ne peut le corriger dans un navigateur, et cette page ne fabrique pas de note : ces questions n'entrent pas dans votre score. Écrivez quand même — c'est le seul entraînement qui vaille pour cette partie, et une réponse possible vous est proposée une fois la copie rendue.

  1. 81

    你们小组打算请一位老师来做一次讲座，请你写一封邀请的信，内容包括请他讲的题目和理由、时间和地点、听的人大约多少，以及你们可以为他安排的交通，字数在一百五十个以上。

    Votre groupe de travail souhaite inviter un enseignant à donner une conférence. Rédigez la lettre d'invitation : le sujet demandé et pourquoi, la date et le lieu, le nombre attendu d'auditeurs, et le transport que vous lui proposez. Au moins 150 caractères.

    0 / 150 caractères chinois écrits

    Voir une réponse possible

    王老师：您好。我是三班学习小组的负责人。我们想请您来给我们做一次讲座，题目希望是“怎么把一个想法说清楚”。选这个题目是因为，我们组今年做的十几次汇报，内容大多不差，可是听的人常常抓不住重点，而这件事我们自己找不到办法。时间想定在十一月八号，星期六下午两点到四点，地点是学校图书馆三楼的小教室。听的人大约四十位，除了我们组的二十八人，还有别的班报名的同学。如果您愿意，后半个小时我们想留给提问。交通方面，我们可以在当天下午一点半到地铁口接您，结束以后送您回去；如果您自己开车来，学校门口的位置我们提前留好。您哪一天方便回我一句，我们再把别的安排定下来。谢谢您。

    Ce n'est qu'une réponse parmi d'autres : la vôtre peut être toute différente et tout aussi juste. Elle n'emploie que du vocabulaire de votre palier, ce qui prouve que la consigne est faisable sans en sortir.

Partie 2 (82)

Prenez position sur le sujet et défendez votre point de vue, en respectant la longueur minimale. Un clavier chinois est nécessaire.

Entraînement — cette partie n'est pas notée

L'épreuve réelle fait ici écrire un texte libre, qu'un correcteur humain lit. Personne ne peut le corriger dans un navigateur, et cette page ne fabrique pas de note : ces questions n'entrent pas dans votre score. Écrivez quand même — c'est le seul entraînement qui vaille pour cette partie, et une réponse possible vous est proposée une fois la copie rendue.

  1. 82

    有人认为，遇到不懂的事应该先问人，这样最省时间；也有人认为应该先自己想，想过的东西才真正是自己的。请就这个话题谈谈你的观点，字数在三百个以上。

    Pour les uns, devant ce qu'on ne comprend pas il faut demander tout de suite, c'est ce qui fait gagner le plus de temps ; pour les autres il faut d'abord chercher soi-même, car on ne possède vraiment que ce qu'on a cherché. Qu'en pensez-vous ? Exposez votre point de vue sur ce sujet, en au moins 300 caractères.

    Ce que la consigne attend

    1. La consigne oppose deux ordres, pas deux camps : votre position peut être un seuil, à condition de le chiffrer.
    2. Une seule anecdote précise vaut mieux que trois arguments — dites ce qu'elle vous a coûté.
    3. Accordez à la thèse adverse le cas où elle a raison : la question qu'on aurait dû poser à la première heure.
    4. Finissez sur ce que chercher d'abord change à la QUESTION qu'on finit par poser, pas sur un éloge de l'effort.

    0 / 300 caractères chinois écrits

    Voir une réponse possible

    我的看法是：这两条并不矛盾，真正要定的是先后和时间。我的做法是先自己想，但是给自己一个上限——大约二十分钟，想不出就去问。这个上限很重要，因为两边的危险都是真的。完全不想就问，得到的答案会从耳朵里过去，下一次同样的事还是不会；而一直不问，可能在一个别人三句就能说清的地方停上三天。我两种都干过，而后一种的损失更大，因为它看上去很像努力。让我改变做法的是一件具体的事。去年我做一个小的程序，有一个地方怎么也不对，我前后查了两天半。最后同组的人看了两分钟，指出我把两个名字写反了。那两天半并不是全部白花——我顺带弄懂了别的几件事——可是如果第一个小时结束时我就开口，我会省下两天。还有一点常被忽略：先自己想过的人，问出来的问题完全不同。他问的是“我试了这三种，都不行，是不是我的方向错了”，而不是“这个怎么做”。前一种问题，回答的人两分钟就能答；后一种，对方要先花十分钟弄清你在说什么。所以先想的真正好处，未必是想出答案，而是让你终于问得出一个好问题。

    Ce n'est qu'une réponse parmi d'autres : la vôtre peut être toute différente et tout aussi juste. Elle n'emploie que du vocabulaire de votre palier, ce qui prouve que la consigne est faisable sans en sortir.

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